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学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织

  学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来,学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。编辑本段一、学校概念学校是培养人才的社会组织。自夏商,便有了“庠、序”(就是学校)。孟轲曰:“庠者,养也。”作为一个特殊的社会组织,学校一出现,便以培养社会所需要的人为己任,进而出现为培养人才所采取的因材施教等教育之法,历史赋予学校的地位。二千多年齐国的稷下学宫引发了百家争鸣、孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤、宋朝的六大书院所承担着选俊功能,一直到黄宗羲提出“公其非是于学校”,他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能,而且还应该议论国家政事之能,“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义,只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展,也使学校更显生命与活力。 由此可见,学校这一组织之特殊,承载了太多的历史使命,自古至今,教书育人成了这一组织所特有的使命,多少千古伟人,便是从学校走向更广阔的历史空间,于是便有了“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”[1]“学校”一词源于民国时期。 西周称学校为“辟雍”,是少数奴隶主贵族读书的场所。古代的学校称为庠、序、学、校、塾。在开始产生时并不都是专门的教育机构,而兼为习射、养老的场所。西汉时学校分中央和地方两种,中央设太学,是国家最高学府,相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期,学校分类更细,明清时的学校基本是承袭隋唐的,但由于科举制发展,使学校成为科举制的附庸和装饰品。清末,开始兴办近代教育,光绪二十八年(1902年)的《钦定学堂章程》中称学校为学堂。到1907年,新式学堂遍设各地。 辛亥革命后,教育部公布新学制,“学堂”一律改称“学校”,并一直沿用至今。 目前的中国的学校分类

  中学:普通初级中学、普通高级中学、高级职业中学、中等专业学校。 大学:普通大学、军校学院、高职专科院校。 其中,小学和初中属于目前中国的义务教育。

  随着我国教育事业日新月异地蓬勃发展,标识、标牌导向系统悄然闯入校园,它是提高院校辅助教育的硬件设施不可缺少的一环,已融入校园文化中。好的校园标牌导向系统,绐人以清晰明了的展示,了解校园的分布概况,体现人与自然的和协、规范、理性化,为校园文化律设起到了积极推动作用。 学校标识系统按功能划分的产品目录: (一)、户外标识牌

  1、校外交通指示牌、警示牌 2、学校名称标识牌 3、办公楼、教学楼、其它楼体标识牌 4、学校建筑分布总平面图标识牌 5、立地式分流标识牌 6、立地式带顶棚宣传栏 7、植物园、运动场中的知识展示牌 8、草地提示标语牌 (二)、室内标识牌 1、立地式或挂墙式楼层总索引牌 2、分楼层索引牌 3、楼层号牌 4、各课室名称牌 5、行政办公科室名称牌 6、行政办公室工作职责 7、班级课程表 8、开水间、洗手间等功能标识牌 9、通道分流吊牌 l0、挂墙式橱窗宣传栏 11、名人名句展示牌 12、温馨标语提示牌 13、公共安全标识牌

  学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来,学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育

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